Otroški derivacijski neologizem je nova beseda, ki jo je ustvaril otrok. V knjigi Korneyja Ivanoviča Chukovskega "Od dveh do petih" najdemo tri vrste otroških besedotvornih neologizmov. Poimenujmo jih etimološke, homonimne in analogne.
Etimološki neologizmi
Že majhen otrok je sposoben besedotvorne analize. On se na primer dobro zaveda, da je "hiša" zelo velika hiša, in "ulica" je zelo majhna ulica. Toda kako lahko razume besede, ki niso primerne za besedotvorno analizo? Deluje na enak način kot odrasli z uporabo mehanizma ljudske etimologije: vazelin se spremeni v " mazeline", šminka - v " mazilo", stisniti - v " mocres", termometer - v " termometer", zanka - v" oklepam se"(od "oklepati se", živo srebro - v " vertutia"(od" vrtenje "), vrtalnik - v" Bolmashina", kreker - v" kusarik", frizer - v " vihra", baldrijana - v " bolerian", ventilator - v " ventilator", splet - v " pajek", pomlad - v" skodelica", policist - v" ulicionera", bager - v " brusilnik«, cheesecake - v tvorushku" (iz "skute"). Itd.
O izjemni besedotvorni dejavnosti majhnih otrok jasno priča njihova etimološka zavzetost. Mnogi med njimi niso zadovoljni z etimologijo (izvorom) nekaterih besed. Poleg tega v kritiki odraslega jezika dosežejo željo, da bi obstoječe besede, katerih izpeljanka ne ustreza, nadomestili z več, z njihovega vidika uspešnimi.
Zakaj tok? Moralo bi mrmrati. Navsezadnje ne vlada, ampak mrmra.
Zakaj praviš topol? Navsezadnje ne tepta.
Zakaj praviš žeblji! Naši nohti so na nogah. In tiste na rokah so roke.
Zakaj pravite, da ribe grizejo? Nima kljuna.
Zakaj nalivna žlica? Treba bi bilo naliti.
Zakaj pisalni nož? Moral bi biti otochitelny. Nobenega perja jim ne popravljam."
Homonimni neologizmi
Včasih otrok ustvari besede, ki po zvočni obliki sovpadajo z besedami, ki so že prisotne v jeziku odraslih. Z drugimi besedami, ne da bi se tega zavedal, ustvarja homonimne besede. Tukaj je nekaj primerov, ki jih najdemo v knjigi K.I. Čukovski: Caterpillar namesto gosi ljubica("Babica! Ti si moj najboljši ljubimec!"), kurba("Mama, jaz sem taka kurba! - In pokazala vrv, ki jo je uspela razvozlati"), testenine namesto Makarovna (Nekoč je bil pastir, ime mu je bilo Makar. In imel je hčer Makaron); stoker (žena stokerja), ostriž (obtoženi); namrštiti se (jesti juho) itd.
Analogni neologizmi
Ta vrsta otroških besedotvornih neologizmov je najštevilčnejša. Razdelimo jih v tri skupine glede na dele govora – samostalnike, pridevnike in glagole.
Samostalniki: kačji pastir (kačji pastir); storži (Boš pil storž? - Da. - Torej, da storži rastejo?); Žlica (Kakšna strašna Žlica si! Da vstaneš zdaj!); poštar (poštar); jezen (gube); smeh (v ustih sem že zakisala od razvajanja, od smeha); upočasnjena (zavora); plazilec (črv, po analogiji s "hroščem" ali "pajkom"); čevlji (čevlji); špricanje (Dobro smo plavali. Take špricanje smo dvignili!); učil (učbenik); posoda za sol (tresalnik soli); več (Dveletno Sašo so vprašali: "Kam greš?" - "Za pesek." - "Ampak si ga že prinesel." - "Grem po več") (3:278). itd.
Pridevniki: vzdevek (jaz sem mamin in bolj vzdevek); smrdljivo, zatohlo (Lyalechka je bila posuta z parfumom: "Vsa sem tako smrdljiva. Vsa sem tako zatohla"); sveti (Otrokom sem prižgal ogenj. Dveletna sosedova punčka je trdno priplazila od daleč: "Ali je to presveti ogenj?" - "Sveti, sveti! Pridi, ne bodi strah!" (3:271); okno (Kakšna hiša z oknom!"). Itd.
Glagoli: lepa (In se vrti pri ogledalu: "Jaz, mamica, lepa sem!") (3:269); namočite perlice (podobno kot nanizane na nit); kopito (udarec s kopitom); narediti (o dežju); razpakirati; spati (»Počakaj, nisem še odspal«); zahorosit ("Celoten most zahoroshit"); strmeti ("Kaj tako buljiš?"); zlomiti (prati tla); ne umij Boga (ne reci "Moj Bog"); piščanec ("The mother hen chicked"); izsoliti; telovaditi; zapomni si; prst; počistiti; utopiti, utopiti (o lutki v kopeli); boj nazaj ("sedim in se borim") itd.
Leksikalni neologizmi
Obstajata dva leksikalna načina tvorbe besed - metaforizacija in metonimizacija. V prvem primeru se beseda pojavlja v jeziku zaradi svoje figurativne uporabe zaradi podobnosti označenih predmetov, v drugem pa zaradi sosede. Primeri metaforizacije: klobuk (pri žebelju), pest (bogat kmet), zajček (sončni bleščanje), zlog (slog) itd. Primeri metonimizacije: jahalne hlače, amper, volt, rentgen , itd. Prva od teh metod tvorbe leksikalnih besed - metaforizacija. A pristopijo k njemu previdno. Sprva nudijo jasen odpor proti metafori. Evo, kako je o tem pisal K.I. Čukovski v razdelku "Proti metaforam": "Pritožite se, na primer, pred otrokom - Danes mi grozno poka glava! Otrok bo posmehljivo vprašal: - Zakaj ne slišite trske? In s tem poudarite svojo negativnost odnos do nenavadnega (zanj) načina odraslih, ki svoje misli izražajo kot metafore, tako daleč od resnične realnosti življenja."
Drugi primeri: "Vprašajo ga o njegovi sestri: - Kaj je to, da tvoja Irishka leži s petelini? - Ne leži s petelini - kljuvajo: sama leži v svoji postelji.
Tu bo pozimi zapadel sneg, udaril bo zmrzal ... - In potem ne bom šel na ulico. Zakaj? "In da me ne doleti zmrzal."
Otrok ima poseben odpor do frazeoloških enot, zgrajenih na metafori. Zdi se mu divje, na primer takšne stabilne fraze, kot so "pojesti psa" ali "kokoši ne kljuvajo denarja." Razume jih v dobesednem pomenu: »Ko je slišal, da je starka, ki je prišla na obisk po nekem poslu »pojedla psa«, je pred njo skril svojega ljubljenega psa ... O nekem zdravniku so veliki govorili v Mitjini prisotnosti. da Njegove kokoši ne kljuvajo denarja. Ko so Mitjo pripeljali k temu bogatemu zdravniku, je seveda takoj vprašal: "Kje so ti piščanci?"
Morfološki neologizmi
Če se pri ustvarjanju besedotvornih neologizmov ukvarjamo s tvorbo novih besed, potem pri ustvarjanju oblikoslovnih novotvorb imamo opravka z tvorbo nenavadnih oblikoslovnih oblik določene besede. Jezikoslovci imenujejo te besedne oblike hiperkorektne (superpravilne). Torej angleški otroci uporabljajo pravilne glagole namesto nepravilnih (namesto go "went" - šel; namesto did "did" - doed; namesto misli "thought" - mislil itd.). V ruščini lahko slišite takšne otroške hiperkorektizme, kot so "idil" (šel), "slabo" (slabše), "dobro" (boljše) itd.
V analizirani knjigi KI Chukovsky najdemo dva presenetljiva primera uporabe morfoloških neologizmov: pripisovanje moškega spola samostalnikom, ki ga v knjižnem jeziku nimajo ("Sica je teta, stric pa je tit"; "Ženska je morska deklica. Moški je morska deklica" ) (3:302); ustvarjanje primerjalne stopnje iz besed, ki je nimajo. Na primer:
Sam oče mi je rekel ... - Mama mi je sama rekla ... - Ampak oče enako Mama... Oče je skoraj enak.
Še en primer: "Jura je ponosno mislil, da ima najdebelejšo varuško. Nenadoma je na sprehodu po parku srečal še debelejšo. - Ta teta je za tabo," je očital varuški "(3:270) .
Zdaj razumemo, zakaj je K.I. Chukovsky imenovan "Od dveh do petih". V teh letih otrok »postane briljanten jezikoslovec«. V teh letih je svoje bližnje velikodušno obdaril z neologizmi lastne kompozicije. Čukovski jih je imenoval enodnevne besede. Zapisal je: »Vse to so improvizirane besede, enodnevne besede, ki se niti niso pretvarjale, da bi bile vpeljane v jezik, vstopile v splošno govorno rabo, postale univerzalno primerne. Za to priložnost ustvarjene so jih najpogosteje gojili v domačih pogovorih, v zasebnih pismih, v šaljivih pesmih in umrli takoj po rojstvu. Te besede niso povsem poštene. Veljajo za tiste otroške neologizme, ki so bili usojeni za kratko življenje. A so krivični do tistih neologizmov, ki jih je modri avtor ovekovečil v svoji odlični knjigi "Od dveh do pet".
5. Slovarji
V ruski leksikografski tradiciji so neologizmi zabeleženi v posebnih slovarjih. Najbolj znani med njimi:
Nove besede in pomeni // Ed. N.Z. Kotelova, Yu.S. Sorokin. L., 1973, 1984.
Nove besede in pomeni // Ed. E.A. Levashova. SPb., 1997.
Razlagalni slovar ruskega jezika ob koncu 20. stoletja / ur. G.N. Sklyarevskaya. SPb., 1998.
Slovar perestrojke / ur. V IN. Maksimov. SPb., 1992.
Novo v ruskem besednjaku. Besedni zaklad. 1977-1996.
Pertsova N.N. Slovar neologizmov Velimirja Khlebnikova. vena; Moskva, 1995.
Kozyrev V.A., Chernyak V.D. Vesolje po abecednem redu // Eseji o slovarjih ruskega jezika. Sankt Peterburg, 2000.
Kozyrev V.A., Chernyak V.D. Slovarji neologizmov // Eseji o slovarjih ruskega jezika. Sankt Peterburg, 2000.
Vprašanja za samopregledovanje
1. S konkretnimi primeri dokaži, da beseda velja za novotvorbo, dokler govorci v njej čutijo učinek novosti in svežine.
2. Pokaži razliko med leksikalnimi, pomenskimi in leksikalno-izpeljanimi neologizmi. Navedite primere.
3. Zakaj mnogi raziskovalci nasprotujejo neologizmom priložnostnim besedam? Kakšna je razlika?
4. Poimenuj vrste okazionizmov in navedi primere iz umetniškega govora.
5. Navedite primere otroških neologizmov različnih vrst.
Danilenko Valerij Petrovič 2010UDK 81.00 D18
BBK Sh 141.01.2973
V.P. Danilenko
tipologija otroških neologizmov
(na podlagi KNJIGE K.I. CHUKOVSKYJA "Od dveh do petih")
Kot subtilen in profesionalen jezikoslovec se nam K. I. Chukovsky pojavlja predvsem v tri knjige: "Dva do pet", "Visoka umetnost" in "Živi kot življenje". Namen tega članka je razkriti tipologijo otroških neologizmov na podlagi gradiva prve od teh knjig.
Ključne besede: K. I. Chukovsky; jezikoslovje; tipologija; otroci; neologizem; tvorba besed; leksikologija; morfologija
tipologija OTROŠKIH NEOLOGIZMOV (na podlagi knjige k.i.chukovskega "od ena do pet")
K.I. Chukovsky daje analizo jezika v treh svojih knjigah - "Od enega do pet", "Visoka umetnost" in "Živ kot življenje". Namen tega članka je ponuditi tipologijo otroških neologizmov na podlagi prve od teh knjig.
Ključne besede: K.I. Čukovski; jezikoslovje; tipologija; otroci; neologizem; besedotvorje; leksikologija; morfologija
Korney Ivanovič Chukovsky (1882-1969) je živel dolgo življenje - 87 let. To je bilo življenje vzponov in padcev [Lukyanova, 2006]. V spominu večine bralcev je ostal kot neprekosljiv pripovedovalec zgodb - kot avtor "Krokodil" in "Ščurki", "Moydodyr" in "Aibolit", "Fly-Tsokotukha" in "Fedorinova žalost", "Ukradeni Sonce", "Telefon" in " Zmeda." Toda K. I. Chukovsky je bil tudi izjemen filolog - tako literarni kritik kot jezikoslovec.
Še pred revolucijo je K. I. Chukovsky zaslovel kot briljanten literarni kritik [Chukovsky, 1969]. Leta 1962 je za knjigo Nekrasovljevo mojstrstvo, devet let po izidu, prejel Leninovo nagrado. Istega leta je prejel častni doktorat iz književnosti na Univerzi v Oxfordu.
Kot subtilen, premišljen in profesionalen jezikoslovec se K. I. Chukovsky pojavlja pred nami predvsem v treh knjigah: "Od dveh do petih", "Visoka umetnost" in "Živeti kot življenje". Namen tega članka je razkriti tipologijo otroških neologizmov na podlagi gradiva prve od teh knjig. Avtor jo je večkrat ponatisnil in dopolnil. Knjiga o rasti -
temeljila na vse več primerih iz govora otrok, ki so jih avtorju pošiljali starši z vseh koncev Sovjetska zveza. Skliceval se bom na njegovo ponovno izdajo iz leta 1999 [Chukovsky, 1999].
Učenje jezika s strani otroka K.I. Čukovski je to menil za čudež. Na začetku knjige »Od dveh do petih« beremo: »...vsak majhen otrok je največji duševni delavec našega planeta, dovolj bi bilo, če bi si čim bolj natančno ogledali zapleten sistem teh metode, s katerimi uspe obvladati svoj materni jezik, vse odtenke njegovih bizarnih oblik, vse tankosti njegovih končnic, predpon in pregibov. Čeprav se to obvladovanje govora dogaja pod neposrednim vplivom odraslih, se mi zdi še vedno eden največjih čudežev otroškega duševnega življenja" [Čukovski, 1999, str. 272].
K.I. Čukovski je učil videti v otroškem govoru ne le rezultat posnemanja jezika odraslih, ampak tudi sadove samostojne ustvarjalnosti. Zapisal je: »Otroci, stari dve in tri leta, imajo tako močan čut za jezik, da se besede, ki jih ustvarijo, sploh ne zdijo pohabljene.
ali čudaki govora, ampak, nasprotno, zelo dobro usmerjeni, graciozni, naravni: tako jezni, kot zatohli, čedni in vsestranski [Prav tam].
Besede, ki so jih ustvarili otroci, je K. I. Chukovsky razdelil v dve skupini - že na voljo v jeziku in v njem ni. V prvo skupino spadajo na primer besede krogla, ničvredno, čevlji itd. Ko si jih izmisli, otrok ne sumi, da že obstajajo v jeziku. Poustvari jih na novo [Čukovski, 1999, str. 272273]. Vendar pa je večina otroških besed pristnih neologizmov - besed, ki jih v jeziku ni. V tem primeru imamo opravka s pravimi otroškimi neologizmi.
K.I. Chukovsky v svoji knjigi ne podaja klasifikacije otroških neologizmov. Na podlagi ogromnega števila primerov, ki so vanj umeščeni, lahko kljub temu ločimo štiri njihove vrste - derivacijske, leksikalne, morfološke in skladenjske. zadnji, skladenjski, tip predstavljajo osamljeni primeri (npr. uporaba enovalentnega glagola »jokati« v pomenu dvovalentnega: ne jočem zate, ampak za teto Simo). Zato bodo v polje naše pozornosti sodile le derivacijske, leksikalne in morfološke vrste otroških neologizmov.
Izpeljani neologizmi
Otroški derivacijski neologizem
To je nova beseda, ki jo je ustvaril otrok. V knjigi »Od dveh do petih« najdemo tri sorte otroških derivacijskih neologizmov. Poimenujmo jih etimološke, homonimne in analogne.
Etimološki neologizmi. Že majhen otrok je sposoben besedotvorne analize. Na primer, dobro se zaveda, da je hiša zelo velika hiša, ulica pa zelo majhna ulica. Toda kako lahko razume besede, ki niso primerne za besedotvorno analizo? Deluje na enak način kot odrasli, ki uporabljajo mehanizem ljudske etimologije: vazelin se spremeni v mazelin, šminka v mazilo, obkladek v mokres, termometer v merilnik toplote, zanko
V verigo (iz oprijemanja, živo srebro - v vrtinec (od predenja), vrtalnik - v bolmašin, kreker - v rezalnik, frizer - v vihra, baldrijana - v bolerian, ventilator - v vertilator, splet - v pajka, vzmet -
ku - v krog, gimlet - v luknjo, policist - v uličarja, bager - v brusilnik, recept - v prikolico (ker se oprime lekarniške steklenice), cheesecake - v skuto (iz skute) itd.
O izjemni besedotvorni dejavnosti majhnih otrok jasno priča njihova etimološka zavzetost. Mnogi med njimi niso zadovoljni z etimologijo nekaterih besed. Poleg tega v kritiki odraslega jezika dosežejo željo, da bi obstoječe besede, katerih izpeljanka ne ustreza, nadomestili z več, z njihovega vidika uspešnimi.
Zakaj tok? Moralo bi mrmrati. Navsezadnje ne vlada, ampak mrmra.
Zakaj praviš topol? Navsezadnje ne tepta.
Zakaj praviš žeblji! Naši nohti so na nogah. In tiste na rokah so roke.
Zakaj pravite, da ribe grizejo? Nima kljuna.
Zakaj nalivna žlica? Treba bi bilo naliti.
Zakaj pisalni nož? Bilo bi ot-chitelny. Zanje ne popravljam perja [Čukovski, 1999, str. 313].
K.I. Chukovsky je vztrajal, da je besedna izbirčnost - značilnost vseh otrok: »Ni otroka, ki v določenem obdobju svoje duhovne rasti ne bi postavljal takšnih vprašanj. za to obdobje njegovega življenja je značilno, da se natančno preuči konstrukcija vsake besede« [prav tam]. V zvezi s tem je navedel številne druge primere. Otroci ponujajo, da veverico zamenjajo z rdečelaso, zadnjice - z rogovi, modrico - z modrico, rokavice
Na prstih, tekačih - na vozičkih, samovarju
Za mamovar itd.
Homonimni neologizmi. Včasih otrok ustvari besede, ki po zvočni obliki sovpadajo z besedami, ki so že prisotne v jeziku odraslih. Z drugimi besedami, ne da bi se tega zavedal, ustvarja homonimne besede. Tukaj so primeri, ki jih najdemo v knjigi KI Chukovsky: gosenica namesto gosi, ljubimec (babica! Ti si moj najboljši ljubimec!), kurba (mama, jaz sem taka kurba! In pokazala je vrv, ki uspela razvozlati), Macarona namesto Makarovna ( Nekoč je bil pastir, ime mu je bilo Makar.
imel je hčer Macarona); stoker (žena stokerja), ostriž (obtoženi); namrštiti se (jesti juho) itd.
Analogni neologizmi. Ta vrsta otroških besedotvornih neologizmov je najštevilčnejša. Razdelimo jih v tri skupine – samostalnike, pridevnike in glagole.
Samostalniki: kačji pastir (kačji pastir); storži (Boš zalil storž? Ja. Tako, da storžki rastejo?); Žlica (Kakšna strašna Žlica si! Da vstaneš zdaj!); poštar (poštar); jezen (gube); smeh (v ustih sem že zakisala od razvajanja, od smeha); upočasnjena (zavora); plazilec (črv, po analogiji s hroščem ali pajkom); čevlji (čevlji); špricanje (Dobro smo plavali. Take špricanje smo dvignili!); učil (učbenik); posoda za sol (tresalnik soli); več (Dveletno Sašo so vprašali: "Kam greš?". "Za pesek." "Ampak si ga že prinesel." "Grem po več") [Prav tam. S. 278] itd.
Pridevniki: vzdevek (jaz sem mamin in bolj vzdevek); smrdljivo, zatohlo (Lyalechka je bila posuta z parfumom: "Vsa sem tako smrdljiva. Vsa sem tako zadušena"); sveti (Otrokom sem prižgal ogenj. Dveletna sosedova punčka je trdno prilezla od daleč: "Ali je to sveti ogenj?". "Sveti, sveti! okno (Kakšna okna hiša). !) itd.
Glagoli: biti lep (In se vrteti pri ogledalu: »Jaz, mamica, lepa sem!«) [Ibid: 269]; nizanje kroglic (po analogiji z nizanjem na nit); kopito (udarec s kopitom); narediti (o dežju); razpakirati; spati (Počakaj, še nisem odspal); konji (Celoten most je bil zakonjen"); angle-zitsya (V kaj strmiš?); zlomiti (prati tla); ne umij Boga (ne reci "Moj Bog"); piščanec (Kokoška mati je zaklenila); izsoliti; telovaditi; od-zapomniti; prst; počistiti; umivalnik, umivalnik (o lutki v kopeli); boriti se (sedim in se borim!) itd.
Avtor knjige »Od dveh do petih« je menil, da je besedno ustvarjanje besed pri otrocih bolj produktivno kot vsebinsko: »Otroke tako pritegne glagol, da jim dobesedno manjkajo glagoli, ki obstajajo v jeziku »odraslih«. Ustvariti morate svoje
lastno. Zdi se, da ni takega samostalnika, ki ga otrok ne bi spremenil v glagol:
Ura tiktaka.
Celotno drevo je pokrito! Celotno drevo je osvetljeno -
Triletna Ninin bratec igra balalajko. Nina se grimasa od bolečine:
Ne šali se, prosim!
otrok ustvari na desetine takšnih glagolov – veliko pogosteje kot mi. stisne roko v vratih, otrok zavpije:
Hej, zaprl sem roko!
In čeprav so starši navdušeni nad to drzno izdelavo glagola, se otroku to zdi povsem normalno.
Odlupi mi jajce.
Zabijte ta žebelj.
Papir se je raztrgal.
Požgečkala sem svojo karamelo!
Vau, kako ploskajo!
Joj, koprive so me dobile!
Zamočil sem.
sem že pijan.
Pili smo kavo.
Včasih se izgovori celo prislov.
Razširi!.. Razširi! je zakričala štiriletna deklica svojim gostom in zahtevala, naj umaknejo pot« [Ibid. S. 291-292].
K.I. Čukovski v svoji knjigi neskončno opeva otroško besedno ustvarjanje. Takole je na primer zapisal o besedi perlay: »V ničemer jezikovna občutljivost in nadarjenost otroka nista tako očitna kot v tem, da tako zgodaj dojame vse raznolike funkcije, ki se izvajajo v maternem jeziku vsakega od teh. majhni in neopazni delci. Otrok se je prvič znašel na deželi. V sosednjih dačah, tako na desni kot na levi, psi lajajo ves večer. Začudeno vpraša:
Kakšno prekrivanje je to?
To petje (po analogiji z besedami prozivka, dopisovanje, prepir, ples, zvonjenje) je odlično prikazalo pojav, ki ga je otrok opazil: diskontinuiteto in »vzajemnost« pasjega lajanja. Da bi tujcu razložili odlomek, bi se morali zateči k tako dolgemu opisnemu govoru: dva psa (ali več) lajata iz dveh nasprotnih smeri.
nasprotnih straneh, in to ne takoj, ampak izmenično - takoj ko ena utihne, druga takoj začne lajati: nalij. Toliko besed bi potrebovalo, da bi otrok povedal z eno besedo s kratko predpono« [Prav tam. S. 298].
Toda kar je K.I. Čukovski piše o besedi potop: »Ali na primer beseda potop. Otrok ga je ustvaril samo zato, ker ni poznal naše odrasle besede za potapljanje. ko se je kopal v kopeli, je rekel materi:
Mama, povej: "Pripravi se na potapljanje!"
Nyrba je odlična beseda, energična, zvočna; Ne bi se čudil, če bi nekatera slovanska plemena imela v vsakdanjem življenju besedo potapljanje in kdo bi rekel, da je ta beseda tuja jezikovni zavesti ljudi, ki so iz besede hoja ustvarili besedo hoja, iz besede kositi - košnja, iz besede streljati -streljanje itd." [Ibid. S. 273].
Leksikalni neologizmi
Obstajata dva leksikalna načina tvorbe besed - metaforizacija in metonimizacija. V prvem primeru se beseda v jeziku pojavi zaradi svoje figurativne uporabe zaradi podobnosti označenih predmetov, v drugem pa zaradi sosede. primeri metaforizacije: klobuk (pri žebelju), pest (uspešen kmet), zajček (sončni bleščanje), zlog (slog) itd. Primeri metonimizacije: jahalne hlače, amper, volt, rentgen itd.
Za majhne otroke je značilna prva od teh metod tvorjenja leksikalnih besed - metaforizacija. A pristopijo k njemu previdno. Sprva nudijo jasen odpor proti metafori. K. I. Chukovsky je o tem zapisal v razdelku »Proti metaforam«: »Pritožite se na primer pred otrokom:
Danes me močno boli glava!
In otrok bo posmehljivo vprašal:
Zakaj ne slišiš prasketa?
In tako bo poudaril svoj negativen odnos do nenavadnega (zanj) načina odraslih, ki svoje misli izražajo z metaforami, tako daleč od resnične realnosti življenja« [Prav tam. S. 317].
Drugi primeri: "Vprašajte ga o njegovi sestri:
Zakaj tvoja Irishka leži s petelini?
S petelini ne leži - kljuvajo: sama leži v svoji postelji.
Pozimi bo zapadel sneg, udaril bo zmrzal ...
In potem ne bom šel ven.
In da me ne doleti zmrzal« [Ibid. S. 324].
Otrok ima poseben odpor do frazeoloških enot, zgrajenih na metafori. Zdi se mu divje, na primer, tako stabilne fraze, da jesti psa ali kokoši ne kljuvajo denarja. Razume jih v dobesednem pomenu: »Ko je slišal, da je starka, ki je prišla na obisk, po nekem poslu »pojedla psa«, je pred njo skril svojega ljubljenega psa ... O nekem zdravniku so veliki govorili v prisotnosti. Mitya, da ne kljuva denarja. Ko so Mitya pripeljali k temu bogatemu zdravniku, je seveda takoj vprašal:
Kje so tvoji piščanci? [Ibid. S. 322; 324].
»Res je, da se otroci sčasoma navadijo na naše »odrasle« frazeme in metafore, vendar se ta navada ne razvije prehitro in je zanimivo spremljati različne faze njenega nastanka in rasti. Naj vam navedem en zelo tipičen primer. Družina se je začela pogovarjati o novem stanovanju in nekdo je rekel, da njegova okna gledajo na dvorišče. Petletni Gavrik je menil, da je treba opozoriti, da okna zaradi pomanjkanja nog ne morejo hoditi po dvoriščih. Toda ta svoj ugovor je izrekel brez kakršne koli žestine in jasno je bilo, da je zanj prišlo tisto obdobje jezikovnega razvoja, ko so se otroci začeli sprijazniti z metaforičnostjo naših »odraslih« govorov« [Ibid.S. 315].
Otrok postopoma dozori do razumevanja metafore. Postane avtor lastnih metafor. Včasih so videti zelo nepričakovano. Tukaj je le nekaj primerov: lokomotiva se kopa, glava bosa (o plešavosti), hlače namrščene, noge debeluhaste (Joj, mama, kakšne debele trebušne noge imaš!), kako sedi na peči primus (vroče) itd.
In tukaj je nekaj povsem čudnega: »Kdaj se boš igral z mano? Oče iz službe - zdaj pa za knjigo. In moja mama je dama! -takoj začnejo brisati« [Ibid. S. 269].
Morfološki neologizmi
Če se pri ustvarjanju besedotvornih neologizmov ukvarjamo s tvorbo novih besed, potem pri ustvarjanju oblikoslovnih novotvorb imamo opravka z tvorbo nenavadnih oblikoslovnih oblik določene besede. Jezikoslovci imenujejo te besedne oblike hiper-pravilne (super-pravilne). Torej angleški otroci uporabljajo pravilne glagole namesto nepravilnih (namesto go "šel" - šel; namesto did "did" - naredil; namesto misli "mislil" - mislil itd.). V ruščini lahko slišite takšne otroške hiperkorektizme, kot so idil (šel), slab (slabši), dober (boljši).
Kaj kaže prisotnost hiperkorektizma v otrokovem govoru? O njegovi jezikovni dejavnosti, saj kreativno uporablja jezikovne modele v zvezi s specifičnimi govornimi tvorbami. Res je, da ne upošteva izjem od pravil. Zato lahko namesto nepravilne oblike postavi pravo. Izkazalo se je, da je super pravilna.
Mehanizem ustvarjanja morfoloških neologizmov je zelo jasno razložil K.I. Čukovskega. Zapisal je: »Seveda številni neologizmi otroka pogosto pričajo le o njegovi nezmožnosti, da bi sprva obvladal določena odstopanja od slovničnih norm, ki so značilna za splošno sprejet govor. Še en otrokov »ustvarjen« govor, ki se nam zdi tako izviren, je v bistvu nastal samo zato, ker otrok te norme nanaša na besede preveč naravnost, ne da bi ugibal o izjemah« [Ibid.
V analizirani knjigi K. I. Chukovskyja najdemo dva presenetljiva primera uporabe morfoloških neologizmov (hiperkorektizmov):
1) pripis moškega spola samostalnikom, ki ga v knjižnem jeziku nimajo (A sisa je teta, stric pa sinica; Žena je morska deklica. Moški je morska deklica) [Ibid. S. 302];
2) ustvarjanje primerjalne stopnje iz besed, ki je nimajo. Na primer:
Oče mi je rekel...
Mama mi je rekla...
Ampak oče je boljši od mame ... Oče je veliko boljši.
Še en primer: »Jura je ponosno mislil, da ima najdebelejšo varuško. Nenadoma je na sprehodu po parku srečal še debelejšega.
Ta teta je za tabo,« je očitajoče rekel varuški« [Ibid. S. 270].
Pri ustvarjanju lastnih besed in besednih oblik se otrok izjavlja kot ustvarjalna jezikovna osebnost. Pogumno se vdre v brezmejni element svojega maternega jezika in izkaže se, da mu je podrejen. Seveda pa ne smemo pozabiti, da na otroško besedno ustvarjanje ne vpliva le ustvarjalni dejavnik, temveč tudi posnemovalni. K. I. Chukovsky je zelo natančno določil razmerje med njima. Zapisal je: »Seveda, ko govorimo o ustvarjalni moči otroka, o njegovi občutljivosti, o njegovem besednem geniju, pa čeprav teh izrazov ne smatramo za hiperbolo, vseeno ne smemo pozabiti, da (kot že omenjeno zgoraj ) skupna osnova vseh teh lastnosti je posnemanje, saj vsako novo besedo, ki jo ustvari otrok, ustvari sam v skladu z normami, ki mu jih dajejo odrasli. Toda odraslih ne kopira tako preprosto (in ne tako ubogljivo), kot se zdi drugim opazovalcem« [Ibid. S. 278].
Tu so časovni okviri za otrokovo ustvarjalno dejavnost pri usvajanju jezika, ki jih je določil K.I. Čukovski: »Na splošno se mi zdi, da od drugega leta naprej vsak otrok za kratek čas postane briljanten jezikoslovec, nato pa pri petem ali šestem letu izgubi ta genij. Pri osemletnih otrocih ga ni več na vidiku, saj je potreba po njem minila: v tej starosti je otrok že v celoti obvladal osnovno bogastvo maternega jezika. Če takšen čut za besedne oblike ne bi zapustil otroka, kot jih je obvladal, bi do desetega leta s prožnostjo in bistrostjo govora zasenčil vsakega izmed nas. Nič čudnega, da je Leo Tolstoj, ko je nagovarjal odrasle, zapisal: »[Otrok] bolje razume zakone tvorbe besed kot vi, saj nihče ne izumlja novih besed tako pogosto kot otroci« [Prav tam].
Še več, pri petih letih po istem Leu Tolstoju otrok pridobi tako količino znanja in veščin, ki jih ne pridobi do konca življenja. To so besede velikega misleca, ki jih v svoji knjigi citira K. I. Chukovsky:
do konca življenja nisem pridobil niti stotinke tega? Od petletnega otroka do mene le korak. In od novorojenčka do petletnika je strašna razdalja« [Ibid. S. 329].
Zdaj razumemo, zakaj je K. I. Chukovsky svojo knjigo o otroški jezikovni ustvarjalnosti imenoval "Od dveh do petih". V teh letih otrok »postane briljanten jezikoslovec«. V teh letih je svoje bližnje velikodušno obdaril z neologizmi lastne kompozicije. K.I. Čukovski jih je imenoval enodnevne besede. Zapisal je: »Vse to so improvizirane besede, enodnevne besede, ki se niti niso pretvarjale, da bi se vdrle v jezik, vstopile v splošno govorno rabo in postale univerzalno primerne. Ustvarjene za to priložnost, so jih najpogosteje gojili v domačih pogovorih, v zasebnih pismih, v stripovskih pesmih in umrli enega
BBC 81.2 Eng
VC. Chernin, D.N. Zhatkin
zjutraj Fedorov - prevajalec monodrame Alfreda Tennisona "mod"
Članek je prvi, ki izvaja primerjalno analizo monodrame Alfreda Tennysona Maud (Maud, 1855) in njenega ruskega prevoda A.M. Fedorov ("Magdalena (Maud)", 1895). Opozoriti je treba, da si prevajalec prizadeva čim bolj ohraniti vzdušje Tensonove monodrame, prenesti ne le oris zapleta, temveč tudi vso raznolikost uporabljenih umetniških podrobnosti, variacije občutkov. Hkrati prevod odraža značilnosti ustvarjalnega načina Fedorova, njegove poglede na svet in mesto človeka v njej, privlačnost k temam narave, ljubezni, človeške duše, ki so pozneje postale najpomembnejše v izvirnem delu ruskega pesnika-prevajalca.
Ključne besede: A. Tennyson; rusko-angleške literarne povezave; angleška romantika; književno prevajanje; reminiscenca; tradicijo
V.K. Chernin, D.N. Zhatkin
A.M. FEDOROV - PREVAJALEC MONODRAME ALFREDA TENNYSONA "MAUD"
V članku je prvič predstavljena primerjalna analiza monodrame Alfreda Tennysona "Maud" (1855) in njenega ruskega prevoda A.M. Fedorov ("Magdalina (Maud)", 1895). Prevajalčev namen je bil ohraniti atmosfero Tennysonove monodrame, upodobiti ne le zaplet, ampak tudi vso pestrost literarnih detajlov in čustev. Hkrati so se v njegovih lastnih spisih pod vplivom Tennisona pojavile posebnosti Fedorovljevega ustvarjalnega načina, in sicer njegova privrženost temam narave, ljubezni, človeške duše.
Ključne besede: A. Tennyson; rusko-angleški literarni odnosi; angleška romantika; literarna interpretacija; reminiscenca; tradicijo
uro po njegovem rojstvu« [Ibid. S. 294].
Te besede niso povsem poštene. Veljajo za tiste otroške neologizme, ki so usojeni za kratko življenje. A so krivični do tistih neologizmov, ki jih je modri avtor ovekovečil v svoji odlični knjigi "Od dveh do pet".
Bibliografski seznam
1. Lukjanova, I.V. Korney Chukovsky [Besedilo] / I.V. Lukyanova. - M .: Mlada garda, 2006.
2. Chukovsky, K.I. Sobr. op. V 6 zvezkih T.6. Članki [Besedilo] / K.I. Čukovskega. - M.: Umetnik. lit., 1969.
3. Chukovsky, K.I. Pesmi in pravljice. Od dveh do petih [Besedilo] / K.I. Čukovskega. - M .: Planet otroštva, 1999.
© Chernin V.K., Zhatkin D.N., 2010
Dogovor o uporabi gradiva spletnega mesta
Prosimo, uporabite dela objavljena na spletnem mestu samo za osebne namene. Objava gradiva na drugih spletnih mestih je prepovedana.
To delo (in vsa ostala) je na voljo za brezplačen prenos. Psihično se lahko zahvalite njegovemu avtorju in osebju spletnega mesta.
Pošljite svoje dobro delo v bazo znanja je preprosto. Uporabite spodnji obrazec
Študentje, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki uporabljajo bazo znanja pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.
Podobni dokumenti
Govorni razvoj predšolskih otrok in težave z govorno nerazvitostjo. Igralna dejavnost kot sredstvo za odpravljanje motenj tvorbe besed pri predšolskih otrocih s splošno nerazvitostjo govora. Izvajanje besedotvornega programa z didaktičnimi igrami.
diplomsko delo, dodano 11.12.2007
Stopnja tvorbe besed tvorbe samostalnikov pri otrocih starejše predšolske starosti z duševno zaostalostjo. razvoj smernice za odpravo kršitev besedotvorja samostalnikov pri zaostalih predšolskih otrocih.
diplomsko delo, dodano 16.10.2011
Značilnosti oblikovanja besedotvornih veščin pri predšolskih otrocih s splošno nerazvitostjo govora (ONR). Korekcijsko-logopedsko delo na tvorbi besedotvorja pri otrocih. Rezultati študije tvorbe besed pri otrocih z ONR.
seminarska naloga, dodana 11.8.2016
Eksperimentalne študije o korekciji besedotvornih motenj pri otrocih s splošno govorno nerazvitostjo. Didaktična igra kot sredstvo za razvoj besedotvorja pri predšolskih otrocih. Izdelava programa logopedskega pouka s predšolskimi otroki.
seminarska naloga, dodana 10.3.2012
Študija značilnosti tvorbe besed pri otrocih starejše predšolske starosti s splošno nerazvitostjo govora. Možnosti igralne dejavnosti kot sredstva korektivnega in pedagoškega dela. Uporaba didaktične igre pri razvijanju besednih veščin.
seminarska naloga, dodana 21.10.2012
Problem ugotavljanja vzrokov za besedotvorje v govoru predšolskih otrok. Semantika fiksnih neologizmov. Tipologija otroškega besedotvorja. Tvorba izpeljanke je sinonim za neizpeljano besedo. Sinonimičnost derivacijskih morfemov.
seminarska naloga, dodana 22.02.2013
Vzroki in vrste otroškega besedotvorja. Diagnoza stopnje tvorbe besedotvorbe pomanjševalnih končnic, pridevnikov, imen živali. Navodila za razvoj besedotvornih veščin pri predšolskih otrocih z govorno patologijo.
seminarska naloga, dodana 13.10.2017
1 Primeri besed, ki so bile nove v prejšnjem stoletju in so postale običajne, nekatere pa so se premaknile v zastareli razdelek:
- kalkulator
- kolektivna kmetija
- Komsomol
- astronavt
- laser
- predvajalnik
- podzemlje
- pionir
- sesalnik
- delavska fakulteta
- televizija
- bobnar
2 Primeri nekaterih neologizmov, ki so se pojavili ob koncu prejšnjega stoletja (danes lahko rečemo, da so besede postale običajne):
- Wifi
- privzeto
- igralno palico
- kodeks oblačenja
- driftanje
- vratar
- internet
- Računalnik
- Xerox
- upravitelj
- mobilni telefon
- končnica
- ocena
- gostovanje
- varnost
- drsati
- slogan
- smeška
- usposabljanje
- cvetličarna
3 Primeri neologizmov sodobnega ruskega jezika, ki so se pojavili v zadnjih letih:
- velik zmenek
- blockchain
- vaper
- geolokacija
- hoverboard
- rok
- life hack
- kajtanje
- kvadrokopter
- iskanje
- čiščenje
- pisanje
- trener
- kriptovaluta
- rudarjenje
- navigator
- na morju
- tablico
- promotor
- selfie
- pametni telefon
- spinner
- trolanje
- samostojni delavec
- sovražnik
- električni avto
Slovar Pomen teh in drugih besed najdete v našem slovarju novih besed.
Pojav neologizmov
Kako se rojevajo nove besede v ruščini? Strokovnjaki imenujejo različne vire, glavna dva pa sta:
- Nove besede so izposojene iz drugih jezikov (splošni jezikovni neologizmi);
- Nove besede ustvarjajo pisatelji in novinarji (avtorski neologizmi).
Vsako leto se v ruskem jeziku pojavi na tisoče novih besed. Običajno jih lahko razdelimo v naslednje skupine:
- Nove besede se ne širijo in »umrejo«;
- Nove besede se popularizirajo in prehajajo iz neologizmov v običajne;
- Nove besede se ne razširijo in ostanejo neologizmi.
Številne nove besede se ne širijo, majhen del besed se "naseli" v besedišču ruskega jezika. To je posledica dejstva, da se tehnologije in koncepti, ki se imenujejo besede, v življenju ljudi ne uporabljajo široko.
Sčasoma neologizmi prenehajo biti novi in preidejo na pogosto uporabljene besede. Nekoč so bile nove besede TV, semafor, astronavt, pristanek na luni. Zdaj so jasni vsakemu rusko govorečemu.
Obstajajo besede, ki ostanejo neologizmi in ne postanejo običajne. Nastanejo na podlagi morfemov, ki so na voljo v ruskem jeziku, in so zgrajeni po znani modeli tvorba besed. Takšne besede je mogoče najti v delih ruskih pisateljev, na primer besedi "hulk" in "združiti" V.V. Majakovski.